菏泽市东明县第二初级中学与苏派课改中心合作项目正式启动

活动伊始，李明星致辞，他分析了当前教育现状与困境，指出了课改的必要性和可行性。苏派教育以其“清简、厚实、灵动”的教学特质和成熟、实操性强的小组合作学习模式，在全国课改领域极具引领价值，李明星希望大家能珍惜这次学习机会，认真聆听，细心体悟，学有所成，学有所用，为提升东明教育教学质量贡献力量。李明星的讲话高屋建瓴、语重心长，既有激励，又有期望；既指明了前进方向，又凝聚了奋进力量。

黄冬明校长以“构建培育型教育体系”为主题，带来一场直击教育本质、赋能教师成长的专题培训。从时代要求到国家使命，从核心素养到课改路径，字字珠玑，点燃了与会人员的课改热情！

黄冬明校长从家长心声、时代所需、国家要求及学校现状阐释了课改的必要性。他对比了东西方教学理念的异同，提出了“好的教学，是让学习真正发生，而课改的核心在于改变学生”这一观点，指出了具体的课改路径：四大课程体系+费曼学习法。

四大课程体系：一是“学生学习氛围与状态提升课程体系”，从班级文化建设入手，通过班会课等塑造积极学习氛围，破解“态度难题”；二是“学生学习所需关键能力培养课程体系”，针对性培养组织管理、表达交际等核心能力；三是“学生主动学习的课堂教学模式课程体系”，引入全球高效学习法，推动课堂从“教师讲”到“学生学”转型；四是“管理与激励作用兼备的评价管理课程体系”，用评价杠杆撬动教与学的双向成功。

“费曼学习法”重在构建“主动学习课堂”，其核心在于通过“自学→合作→展示”的课堂闭环，让学生从“被动听”到“主动讲”，实现“爱学→会学→学会”的进阶，并结合“学习金字塔”理论，把学习还给学生，把讲台还给学生，把问题还给学生，把时间还给学生，把评价还给学生，让学生真正成为学习的主人。

课改不是一蹴而就，而是分步深耕！接下来的培训，黄冬明校长提供了可操作的具体做法，分享了生动翔实的案例，畅想了课改后的愿景。他的培训不仅是一次经验分享，更是一场教育思想的洗礼。

在教育改革深化的今天，如何打破沉闷的课堂，唤醒学生内在的学习热情，营造积极向上的班级生态？苏派课改专家李静静主任的培训为我们揭开了这套体系从理念到落地的神秘面纱。

李静静主任从“为什么要做、怎么做、如何在学校落地推进”三个方面对学生学习氛围与状态提升课程体系进行了深度解读。她聚焦于苏派文化建设核心提炼的“四个一”，从细致的小组建设方案、可视化的解说文本、富有特色的显性文化以及高品质的文化展演入手，为参训者绘制了一幅文化育人的“施工图”。

教育不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒。一场签名、一份协议、一次授牌、一场展演、一次宣誓，仪式感让规则有温度，让责任有重量，让班级从“一群人”变成“一个团队”。从年级部顶层设计、统一标准，从班主任到科任老师再到每一个学生，从价值引领到环境创设，从制度保障到活动深化，它将教育的目标细化到一盆花、一面墙、一套课程化的承载体系。