教而不研则浅 研而不教则空
春日迟迟，卉木萋萋。微风踏一抹朝阳，带来思维的火花；春雨撷一缕光阴，盛开研语的芳华。在这盈盈春光溢满校园之时，为加强学科教学研究与交流，进一步提高语文课堂学习效率，打造学生爱学课堂，济南市历下区历山学校组织全体语文教师展开系列教研活动。
01、有多少好答案都在苦等一个好问题
启而不发，不如填鸭。课堂提问艺术主题培训成为本学期老师们的“开学第一课”。在教务处郭洪超主任的带领下，大家展开思维碰撞，摒弃旧的教学模式，将课堂问题进行分类，并展开专题研究。同时，各备课组借助年级公开课进行课例展示，听课教师借助课堂问题观课量表，记录并分析课堂问题的设置。每周借助大组教研围绕课堂问题的设计展开课堂主题教研，提升课堂问题设计的有效性。
通过一系列主题学习与教研，老师们懂得了站在学生的角度设计问题，让课堂提问成为师生之间进行思维交流对话的过程，使学生在有效的问题中得到启发，真正做到以生为主，以问促思，践行“学生立场”让有效提问之花绽放课堂，促使学生爱上发言，爱上课堂。
02、单丝不成线，独木不成林
“课堂问题”主题研究，帮助学生展开思维，创设了浓厚的师生交流课堂。而小组合作学习则在此基础上又一次建立生生之间的多项交流模式，激发学生学习兴趣与求知欲，更好地促进课堂的生成。因此，3月23日下午，历山学校特邀请山东师大基础教育集团教学科研部部长马刚指导，为教师们带来一堂生动的小组合作学习主题研讨课。
本次主题教研以部编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》一课为例，展示了基于小组合作学习的语文课堂教学流程。马刚从字词学习、课文朗读等角度展开具体讲解。教师们亲身参与分组，体验小组合作学习模式，在马刚部长生动幽默的语言中感受小组合作学习的魅力。
在接下来的课堂教学中，老师们将在课堂问题研究的基础上，借助小组合作式学习进一步创设学生的爱学课堂。
03、删繁就简三秋树，领异标新二月花
解读要求明重点，深耕教材研教法。只有将教材研读清晰，才能在此基础上设计出学生喜欢的有效课堂。因此，3月31日下午，全国小语专家，小语界领路人江洪春老师又一次来到历山，与全体语文老师立足部编教材进行了专题培训。
本次主题培训江老师从课后题的主要特性出发，借助课例帮助教师明晰课后题落实要求，进而引导教师利用课堂落实语文要素。他强调，语文要素和课后题是教材编者依据《课标》编写设计的，体现的是《课标》要求和编者意图，语文要素是语文素养的骨架，课后题则是其经脉。
江老师旁征博引，生动风趣的，深入浅出地引导老师们明确对课后题特性以及编者意图，引发了老师们对部编教材解读的共鸣，使老师们受益匪浅。最后，江老师还特别总结了语文要素与课后题的八个特性，为老师们更好地创设有效课堂提供方向。
以学习者为中心，做学生成长道路上的引路人；以爱生为己任，热爱每一个学生。历山语文组将继续群策群力，努力打造启发学生思维的“爱学课堂”。
