听说，孙校长又上课啦！
3月16日下午，山师齐鲁实验学校校长孙艳梅走进课堂，率先垂范，为小学部语文教师展示了一堂扎实、有效的示范课，执教课题是《十六年前的回忆》。孙校长以自己的教学实践，让老师们更直观地看到“立课堂”的具体操作，明确怎样围绕教学目标清晰、准确地展开教学，引领老师们追求真实、有效的课堂。
聚焦课堂
上课伊始，孙艳梅以一句“文以载道，字能传情，中国文字自有态度与风骨”，引导学生透过语言文字去体会文中的情感态度，而这种体会，需要经过反复的品读，“不读三遍，不足以谈文”，强调了读的重要性。亲近文本，走进文本，与文本进行交流，这是学生学习的方向标，也是教师生本课堂的方向标。
接着，孙艳梅通过引导学生读、悟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等诗句，感受诗人虽然所处年代不同，经历不同，但是都抱有自己的理想和信念，都是通过诗句来表达自己的心声，以此来导入本单元的人文主题——这就是在“立”单元主题，通过建立单元整体意识，为学生后面的学习做好铺垫。
孙艳梅引导学生以时间为轴，让学生思考、交流作者回忆了哪几件事。这个问题的设计，让学生梳理了文章脉络，对全文内容有一个整体的感知，这就是“立”课文。
那么，这篇课文仅仅是在写事吗？答案是否定的，作者是在借回忆往事怀念父亲，塑造人物形象。课堂上，孙艳梅引导学生围绕描写李大钊言行、神态和外貌的语句，体会人物内心活动，感受人物精神品质，这就“立”起了一个丰富的人物形象，一个坚定的共产党人的形象。整个教学环节，孙艳梅引领学生反复咀嚼语言文字，不时以恰当的追问，智慧的点拨，引发学生主动、深入的思考，让学习在课堂上真实发生。
最后，在充分理解课文、体会人物形象的基础上，孙艳梅回归文本，指导学生梳理本课的写法特点；回归主题，进行革命教育，感受共产党人的初心不变。
一节课，无论解读有多深刻，设计有多巧妙，都是为了学生的学习而服务的。因此，无论面对几年级的学生，语文教师都要关注学生，关注细节。这节课上，孙艳梅关注到了学生语言表达的规范性、完整性，关注到了学生概括的精准性、找关键句的准确性，每一处的不恰当，都要去纠正、引导、追问，直至精准、到位。对语言文字要有敏感度，要有及时捕捉、纠正的能力，这是给老师们的示范，更是对老师们的要求。
聚焦课后
课后，孙校长针对本次示范课进行了完整的说课，谈了上这节课的初衷，她希望能通自己的上课实践，与老师们一起研究，共同发现和解决教学中的问题与瓶颈，鼓舞老师们勇于解决教学中的问题，提升课堂品质。
老师们学有所获，听有所思，积极主动地与校长交流探讨，碰撞出了许多精彩的火花，达成了许多共识：
语文教师对语言文字要敏感，要及时捕捉、纠正信息；
教师要不断追问，直把学生问明白，让学生明确“是”或“不是”；
整合不是一种形式，而是一种理念；
一切以学生的认知为前提；
文史不分家，读点历史，增点底蕴；
教师也要有自己的理想和信念，要很清楚自己的目标，达成这个目标要通过哪些途径。
......
最好的教育莫过于感染，最好的引领莫过于示范，有这样一位率先垂范、敢想敢做的校长一路引领、一路同行，齐鲁小语人，何其幸福！相信，趁着本次教研的东风，齐鲁小语人定能保持研究热情，立足有效课堂，助力学生成长。
