国无德不兴，人无德不立。深化德育主旨才能发现人、教育人、成就人。7月16日，山东师大基础教育集团济南中心“树德育品牌 展校园风采”暑期专题培训在山东师范大学祥泰实验学校举行。
此次培训力求通过集体交流、共同探讨，专家引领等方式，进一步提升集团各校德育工作水平和素质教育能力。特邀专家济南市教育局思政处处长王翔宇，山东师范大学教育学部教授、博士生导师孙宽宁现场点评指导。来自济南中心的12所学校的领导、老师代表100余人参会。上午的活动由济南中心副主任、祥泰实验学校校长隋天龙主持。
打造德育教育新模式
山东师大基础教育集团常务副理事长、总经理、总校长苗禾鸣致辞。苗禾鸣认为德育干部专业素养提升至关重要。要想彰显德育重要性，首先要提升德育工作者专业素养。只有德育干部愿干、能干、干得好，才能体现自身价值。第二，既要立意高远，又要立足平实。要有大德育观，在理论的指导下，用前瞻性的工作推动集团德育始终走在前列，同时，继续落实叶圣陶先生“教育就是习惯”的主张。从细微处着眼，以“十个行为好习惯”为抓手，出实效、创特色，打造富有集团特色的德育教育新模式。
德育品牌创建工作汇报
十二所学校德育品牌创建工作汇报是本次论坛一大亮点。大家带着对德育工作的深入思考，阐述了本学校在德育道路上求索的成功经验，也坦陈在深挖内涵、打造特色方面遇到的困惑。尽管道阻且长，但各校区探究角度之新，思考程度之深，前瞻规划之早得到与会专家高度认可。
遵循人的生命成长规律
孙宽宁教授对各校区在德育品牌创建方面的探索给予肯定。她认为德育教育须遵循人的生命成长规律，只有了解学生、尊重学生、依据不同年龄学生特色设身处地考虑，俯下身子交流，才能让德育教育走入学生心中，达成立德树人的目标。
颁发荣誉证书
论坛上，济南市教育局思政处处长王翔宇，山东师大基础教育集团济南中心主任、济南市槐荫区润元实验学校校长张芳为获奖学校颁发荣誉证书。下午的活动由济南中心副主任、齐鲁实验学校校长孙艳梅主持。
王翔宇、张芳为获奖学校颁发荣誉证书
德育工作向更深层次思考
7月16日下午，王翔宇作“道问学：班主任专业化成长”专题报告。王翔宇以“烹饪秀秀是不是劳动教育”这一问题入手，剖析德育工作核心素养与专业知识在教师教育、学生成长中的重要意义。通过不断追问，让在场的老师们一起思考，不断地叩问，直击心灵，唤醒大家对教育本质、教育规律的再思考。报告既有理论高度又有实践广度，引导大家对德育工作向更深层次思考。
总结德育论坛感受
张芳用3句话总结此次德育论坛感受。“提升教师专业素养是做好一切工作出发点”“学习是终身任务”“要有大德育观，做真教育，做大教育”。她表示，济南中心就是一个学习交流的平台，将紧紧围绕各校的发展需求给予助力。希望本次活动，在推动德育干部专业化成长方面能起到很好的推动作用。
祥泰实验学校校长隋天龙主持上午会议
齐鲁实验学校校长孙艳梅主持下午会议
今遂育贤志，逐梦到天涯
今遂育贤志，逐梦到天涯。教育者只有立足现代教育，放眼未来教育，才能在思考和探究中走近教育真谛，领悟集团做大教育的先进理念，才能以“五育并举”思想为抓手，为学生成长筑牢价值底座，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
学习体会
祥泰学校丁倩：一次触动灵魂的培训，一次直击心灵的叩问。立德树人，德育为先。教师专业成长，关键是要做是的教育，而不是像的教育。在情境中做出恰当的反应，让教育真实的发生。教育永远在故事和情境中传播最有价值的东西。教育的复杂性，更加需要专业性，需要我们不断探求方法与路径，不断学习，阅读经典，任重而道远。
齐鲁学校林雪：一天的培训活动给了我很大的启发，引发了我更多的思考。王翔宇处长指出教育是情境的学问，而情境就是“环境+人”。的确，教育离不开人，离不开环境。从“大五人格理论”的宜人性开始，既谈到学科育人的重要作用，又明确了培养健全人格的的重要意义。“一个问题是不是问题，比解决问题更重要”，这一论断让我意识到，当发现教育的问题时，发现真问题，寻找源问题，解决个别的真实的问题对于学生的成长来说有多么地重要。看似寥寥数语的班主任关键能力，其实读懂学生的心灵、促进自我的整合和人格的完善及在情境中解决问题的能力又谈何容易？所以，教育，既要根据现实环境，又要深入地理解、分析人的因素，用最恰当的手段实现教育目标。在此次培训学习中，我还有未解的疑问，比如“分有”的理论如何应用到学校的品牌建设？如何将德育工作中的重要问题更加有效的落地和实施等，需要进一步有效的思考和规划。
润元学校杨同贵：今天参加了集团济南中心的“树德育品牌展校园风采”活动，济南中心各校区的品牌介绍精彩纷呈，各具特色；专家点评直面问题，指明方向；专家报告深入浅出，引人反思。作为汇报者，我全程参与了一天的活动。这一天，真的是自我觉醒、自我成长的一天。
虞山路学校于敬敬：“多少好答案都在等一个好问题。”成长始于自我觉醒。学校的根本任务是立德树人，德育首位，德育也必须具备专业性。教师专业成长，关键是要做“是”的事情，而不是“像”的事情。那些核心的问题，直击灵魂的追问，必须要有一个清晰而坚定的回答。那，关乎我们做教育的信念是否坚定，内心是否充满力量。
