家庭对于每一个成人来说是幸福的港湾，对于每一个孩子来说是成长的学校。私立济南齐鲁学校始终重视家庭教育，特别重视家校社联合育人体的打造。“孙艳梅家庭教育工作室”正式开启每周一次的家庭教育智慧共享之旅，我们希望能和所有的家长一起，重新认识和定位家庭教育在孩子成长中的重要作用，重新认识和定位父母家人在孩子成长中的榜样力量，用科学和专业的角度去了解和看见每一个孩子的成长密码，助力每一个孩子成为最好的自己。
本期主讲：高振楠 强文珠
九年级是九年义务教育最后一年，学生生理发展水平已经接近成年人，其感知觉、记忆力、注意力系统基本发展完善，抽象思维、逻辑思维仍在进行经验化向理论化的转变，其心态更加稳定，思维能力、思想品德方面也初步成熟。在生理和心理发生飞速变化的成长阶段，九年级学生要面对中考压力，学习负担很重。家长往往更关心学习成绩而缺乏对其心理变化的关注，经常发生亲子冲突。因此，认识和理解九年级孩子的发展特点十分必要。
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九年级孩子的发展特点
1.处于半幼稚半成熟、半独立半依赖时期。九年级孩子身心更加成熟，但又区别于高中阶段的青年人，处于半幼稚半成熟、半独立半依赖的时期，心理上存在巨大的冲突与矛盾。如果把生理上快速发育成熟、心理上急剧变化的少年时期比喻成“暴风骤雨”，九年级孩子恰是“暴风”的中心。他们渴望独立，不愿依赖父母，常常对父母的建议持否定态度。但实际上他们仍需要父母的帮助，尤其是在遇到挫折和困难时，内心并没有完全摆脱对父母的依赖。只不过不同于童年时在情感和生活上的依赖，他们更希望从精神上得到支持。
2.自我意识增强，有很强的“成人感”。随着认知能力的逐步提高，九年级孩子自我意识明显增强，在面对他人的教育、指导、督促、帮助时都会表现出抵触、逆反的心理。他们很反感别人把自己看做小孩子，认为很多事应该自己拿主意。突出的表现是由别人的评价向自我为中心的角度转变，独立性和“成人感”明显增强。比如受到批评时会情绪低沉，得到表扬时便趾高气昂。在教育中若使用训斥、讽刺、谩骂的方式，会加强其逆反心理，加速亲子关系的恶化。
3.道德观念、价值体系的逐步建立。知识的增加，认知能力的提高，道德观念、价值体系的逐步建立，促进了九年级孩子社会性情感的发展，但是他们在道德观念、道德情感、道德意志和道德行为的发展上是不同步的，表现为在道德观念和道德情感上是能够自觉地认识到自己做法的错误，但是在道德意志和道德行为上却无法控制自己做出错误的选择。也就是说，道理都明白，但行动上的自觉性不高，好的行为习惯不能长久坚持。面对老师和家长的善意提醒，常常表现出不耐烦、不情愿的情绪，严重的甚至会出现不和父母沟通、把自己锁在房间里、离家出走等极端情况。
4.对自己和别人的评价具有片面性。九年级的孩子，存在自我意识的快速成长与生活经验、社会经验的不足之间的矛盾，这导致孩子对自己、对别人评价的片面性，很难做到客观全面，特别是容易过分夸大自己的优势而忽视自己的劣势。这不仅不利于自我发展的完善，而且当遇到困难和挫折时，更容易有挫败感，使他们自我怀疑，形成逆反心理。
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对九年级家长的建议
九年级孩子因为要直面中考，更多的压力来自学习成绩，成绩波动和情绪波动相互影响，给孩子带来很多的烦恼。面对这些让人捉摸不透的孩子，家长若想帮助孩子顺利成长，唯有从自身做起。当遇到孩子的学业问题、亲子关系问题时，家长如果自我反省、寻找妥善的处理方式，会渐渐看到孩子做出积极的回应。
1.亲子关系的基础是尊重。美国教育心理专家帕蒂·惠芙乐认为，孩子每一个非正常表现的背后都有一个正当的理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪。九年级孩子也不例外，没有人会平白无故的犯错误，而之所以会有非正常的表现，是因为他们的心理非常脆弱，因此家长要学会尊重孩子的选择，引导其改进，特别是对待叛逆心极强的孩子，如果家长一味地反对、抵制、打压，只会使亲子关系恶化，甚至使孩子走上弯路。尊重孩子的选择，博取他们的信任，他才能听从家长的建议。
2.对孩子要有合理期望。九年级学生需要在他人的帮助下树立目标并促其前进，很多时候，父母的期望能够化作孩子奋发向上的动力。但大部分家长对孩子的期望值过高，经常对孩子说“你一定能考上**高中”，这种与孩子实际水平相差较远的期望，不但不会起到激励作用，反而会让孩子产生巨大压力。所以父母要多给孩子一些关爱和支持，包括言语与肢体的支持，尤其是当孩子因为巨大的压力而对自己失去信心的时候。家长可以对孩子说“孩子，不要太累”“孩子无论如何爸妈都爱你”；家长可以抱抱孩子，拍拍孩子的后背，让他觉得父母的爱就在身边。
3.去掉多余的爱，给孩子自主成长的权利。孩子的成长有其内在规律，成长路上的风风雨雨、磕磕碰碰在所难免，这是他们健康成长所必需的“养分”。一直在母鸡羽翼下生存的小鸡，永远不可能长大。父母过度包办，就等于剥夺了孩子成长的权利，孩子非但不领情，还会觉得这种沉重的爱让他们无法呼吸，由此选择了逃离，亲子间的距离就这样拉开了。
4.从师友两方面做好家校沟通。九年级孩子的心智还不成熟，自律性较差，在学习上还需要家长的监督和帮助。这就要求家长要时刻关注孩子，掌握孩子的情况，一旦发现问题，及时采取措施解决。那么了解孩子情况的渠道在哪里呢？一是老师，二是好友。首先，老师会向家长反馈学生的课堂表现、作业完成情况、自习表现等状况。通过反馈，家长可以更直观地了解孩子的学习生活状态和心理变化，及时发现问题、解决问题。其次，家长可以与孩子的好友保持联系。特别是孩子进入青春期后，有了烦恼和问题，最喜欢向朋友倾诉，但由于同伴都不具备解决问题的能力，倾诉完了，他们依然手足无措。因此，家长如果从孩子的朋友着手，与其保持联系，就可以掌握第一手资料，从而发现孩子的问题并帮助其解决。
家校共育犹如建设一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障。一切为了孩子，为了孩子的一切。家长们，让我们一起加油吧！
