一年级美术老师
让花儿向阳而生。
总有一种鲜花向阳而生，总有一种理想逆风而行。在成长中，我感受着孩子们的点滴变化，在征途上，我明晰着自己的奋斗方向。从教半年来，身边的一切都在慢慢改变着，我的校园，我的学生，也包括我自己。
去年夏天，阳光正好，我作为一个刚刚毕业且懵懂无知的“孩子”，对一切事物都充满了幻想。我幻想着孩子们天真灿烂的笑容、纯净清澈的眼睛，幻想着一声声奶声奶气却沁人心脾的童音，幻想着和天真可爱的孩子们朝夕相处……同时，我也会紧张、害怕。那是一种对未来教育生涯的恐惧，一种对能否胜任工作的迟疑。我不知道自己会不会成为学生们心目中的“好老师”，更不知道同事间该如何相处才会更好……
然而，爱过方知情重，醉过方知酒浓。当我真正踏上教育的热土后才发现，现实并不如我想象的那般美好。
作为一名毫无经验的新教师，接踵而来的问题是：“老师，我的橡皮丢了”“老师，我渴了”“老师，她用我的彩笔”“老师……”听着课堂上此起彼伏的声音，看着一屋子活泼好动的孩子，内敛文静的我，欲哭无泪。我开始学着立规矩、定制度，不知不觉间从最开始的温文尔雅，逐渐变得急躁严厉。虽然这一点儿也不像我的风格，但我还是安慰自己，既然没有别的老师“威严”，那就用我的“大嗓门”来镇住学生吧。一开始，课堂纪律的确变好了许多，让我尝到了点甜头，但是一段时间过后，我逐渐发现课堂活跃度和参与度减弱了很多，孩子们做事畏首畏尾，害怕老师批评。有一次，我正在收课堂作业，一个孩子坐在座位上偷偷地哭。我想当然的认为他是因为身体不舒服，或者是同学之间闹了不愉快。谁能想到孩子弱弱的说了一句：“老师，我还没画完，我不想被您批评。”那一刻，我突然意识到一个六岁孩子的心灵原来如此柔软，我的审美教育带给孩子的竟是恐惧害怕。我并没有责怪她，而是耐心地陪伴安抚。事后，我反复问自己，为什么会变成这样的老师？纪律不好就只会用大声嘶吼来粗暴应对？为什么没有第一时间观察到孩子的情绪？结论是，现在的我已经成了自己曾经最讨厌的那种老师，我感到非常惭愧。当我把难题和困惑在教研中提出来后，领导们耐心的帮我分析，同事们纷纷献计献策，那一刻我深深的体会到我并不是一个人在战斗，我身后有一个温暖的大家庭。自此以后，我有意识去提高自己的课堂把控力，学会利用表扬激励学生，精心设计教案控制课堂节奏……经过一段时间的努力，课堂纪律出现了肉眼可见的提升，而我也变回了那个温柔爱笑的葛老师。
当孩子们围着我，用稚嫩的声音问：“老师，我们可不可以天天上美术课呀”；当孩子们望着我，用天真可爱的笑脸和我交流时，我的眼泪在眼眶里打转，初为人师的幸福溢于言表。那一刻，我找到了教育的初心，我明白了究竟什么是“心中有爱、眼中有光、手中有法、脚下有风”的四有教师。
教师虽然是一个平凡的称谓，但注定要承担一项不平凡的使命。我深知，在未来的教育生涯中，有各种各样的困难等着我去挑战，但我不再畏惧和惶恐，因为我的身后是如家人般温暖的山师中铁人；因为我的心里有一簇向阳而生的绚烂花朵；因为我的面前是“扬帆正当时，一起向未来”的共同追求！（葛梦梦）
